从518与473说起

文峰文人

      今年分数线已经划定，说一句实在话，本一线与本二线并不高。上面是我们安徽今年的理科重本线，看看同考全国一卷的其他省份的分数线也不是太高。这其中的原因并不是试题难度大，与高校多、本一院校的增加不无关系。
    于今不要说一所中学，甚至一个县、一个市都没有自己的教育科研队伍。不少的学校，依然沿用老一套教学方法：由省内三两家规模大、实力雄厚的学校的教研团队研究高考，编写试卷与复习资料，大家共同享用。他人的科研成果，对本地本校缺乏针对性、我们做不到因材施教。由于没有人去研究那个地区的各个阶段的学生学习、心理、教育资源的分布、配置等与教育教学水平相关的课题，学校也更重视的是教而不是育，许多学生的智能没有能得到很好的开发，情商没能获得有效培养，因此只有天分高的孩子获得发展的机会，一般的学生就只能任其成长，为考上好一点大学， 只好去复读。既浪费了教育资源，又增加老百姓的负担，主要的是对学生本人的发展很不利。
     科研是教育教学的生命，是教育教学的源泉。是获得有用知识的手段，是学生健康成长的基础。高考做为选拔人才的一种手段，考察的是学科思想，是知识的有效运用。现在依然是自主命题的江苏，平时的训练题就反对那种“无病呻吟”，唯知识而知识的呆板题目。如用配置PH=3的醋酸溶液和次氯酸溶液的方法区分两种酸的强弱这样无聊的东西。因为我们做不到。
     当许多人还在津津乐道于“想当年，如何如何”的时候，我们发现江苏的物理、化学与生物考卷已经充满现代科学的气息。在电学中将运动学、磁、光与力学知识结合、展示与挖掘。从反应原理的角度、从结构的角度探究物质反应的本源。。。。地理、政治与历史展现的都是它的应用与学科服务的宗旨。
    我不知道今年的中科院会不会在我们安徽、尤其是上世纪一直是安徽教育排头的安庆招生。中科院拿出一批在各学科领域学有专长的高智，自去年就在全国10个省市招生培养拔尖人才，用四年的时间为这些幼苗打基础，开智能。中国要想一直走在世界的前列，就得有自己的顶尖人物。
     屠呦呦的杰出贡献的认可，震荡了我们每个中国人!中国的高等教育正发起冲锋，我们在基础教育领域的中学怎么办？！

文峰文人

爱简单 发表于 2016-6-26 14:07
请楼主说说对潜山教育的看法，更为重要的是请对潜山教育出出谋划划策？

     谢谢！潜山是我家乡，潜山的经济发展与教育状况都需要好好研究，今年我县同周边县区比较教育成果如何？有没有摆脱连续多年的尴尬？！重本录取率、顶尖级大学入学人数永远是衡量一所中学、一个县域教育成果的尺子。
    激发每一所完中校长、全体老师的办学热情，是提高教育教学质量的兴奋点。今年安徽无为引入一家在全国知名的私立教育机构。若领导层能好好把握这竞争机制，好好利用这“鲶鱼效应”，无为的教育之花会结出好花果的。
    对潜山的教育在教育板块，我写过不少帖子。县里几家私立学校一家家关门，原因很多。我们没能利用好这一机制，私立的存在不仅是公办教育的补充，还可以将其看成是对公办的促进剂呀。多年前，我每一周都要去参加教研会，学习新的教育教学理论，研讨教育教学中出现的问题，分享各位优秀老师教育教学成功经验。听课、评课，写论文，评选论文等活动。至今我都还记得一位老师用“划痕法”研究铝在浓硫酸中无现象是发生了“钝化”的经典课例。我们每年都还要参加省里、市里举办的教育教学考试。
    还是自己的家乡好啊！人家教育再好我们都是过客。按说我不要七嘴八舌，大女已经有份不错的工作，小女博士即将毕业，将去大学工作。我这“二手教育委员”，没别的意思，希望潜山的教育越办越好，全县的子弟都能享受到优质的教育。这是每个在外地的潜山人的美好心愿与良好祝愿！

文峰文人

金日园 发表于 2016-6-26 07:17
教育要面向科技，面向四化，面向未来，提倡了多年，真正做到了吗？

  书好教，但教好书难！校长好当，但当个好校长难！局长好当，当个懂教育的、与时俱进的好局长难！
    老师面对的是学生，校长面对的是老师，局长、厅长们面对的是校长。校长是学校的灵魂，他要有较高的教育思想理念，要有较深的学术境界，要懂得如何激发与指导老师去搞教育教学。校长应该既懂管理，又是教育教学的权威。

金日园

教育要面向科技，面向四化，面向未来，提倡了多年，真正做到了吗？

王全再

金色远山

有思想，有见地的好文！

cxnxph

胡小四

文峰文人

王全再 发表于 2016-6-26 08:19

谢谢！

爱简单

请楼主说说对潜山教育的看法，更为重要的是请对潜山教育出出谋划划策？

文峰文人

金色远山 发表于 2016-6-26 09:23
有思想，有见地的好文！

   谢谢！ 安徽自主命题时，合肥的教育机构紧盯着命题人，揣摩其命题思路、偏好，将其融于一套套复习测试卷中。我们的教学被禁锢在这些框框里，讲、练、训，能力没能多少提高，但成了解题的高手。这样的学生到了大学也只能平庸。
     我在大学上课时，每学期学生的作业除课后习题外， 我总有几道调研课题。要学生在圣诞节完成针对不同人群去做推销苹果、圣诞小礼品的作业；去调研一个镇的区域经济，发现问题，提出改进意见。。。。可惜的是不少人不能脚踏实地去研究，令人担心的是不少学生不会搞研究，不知道怎么分析样本，更不能从复杂的事实中发现问题，找出有价值的东西。多是在网上摘录，停留在别人的影阴里。
    拥有较好的科研资源的学校，要改弦易辙了。请多从能力提升有价值的角度去研究教学方法，多从学生的学习心理的角度去研究学生。比如H3PO2与强碱反应只能得到一种正盐NaH2PO2，让你写出H3PO2的结构，而不是直接问H3PO2是酸还是碱。没有科研资源的学校更要本着互相学习、相互促进的精神，几所学校组成属于自己的科研团队，研究学生，研究教法，研究高考。