8月13日远程培训笔记：写作教学（一）

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2009年8月13日远程培训学习笔记：

写作教学（一）：

专家：苏立康、李卫东

第一节：写作是对人生、社会、自然的表达

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文教学中有三个问题：

1、  写作需要是在什么情况下产生的？

2、  中学生写作写作的价值取向。

3、  现实的教学策略。

问题：材料—认识—文章

冼是作者亲眼看到的，新耳听到的，新身经历了的一些事（这就是材料）

这些事引起了思考，产生了认识，在感情上掀起了波澜，于是产生了写作的欲望；再经过认真的构思，写成文章，有人将这一心理过程概括为“二重转化”的过程。

例如：《谁是最可爱的人》和《家》

巴金说：“我不是为了当作家才写小说的，是过去的生活逼着我拿起笔来。

唯有生活才是真正写作的源泉。

写作是对人生社会自然的表达。

脱离了生活，学生的写作就会出现假大空的现象。

第二节：注重写作思维的培育。

内容：思维与写作的关系

写作方面思维品质的培养

现实教学的策略。

新课程目标：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力，和创造潜能。

思维是大脑经过长期的进货而形成的一种特有的机能。

语言是一种社会现象，是思维的工具，写作需要的五大要素：即思维能力

1、  观察能力；观察可以锻炼眼力，开户智慧，促进学生的全面发展。

2、  联想能力：A、可以拓展思路，B、联想对于丰富写作材料是更为重要的一种思维活动。

3、  想像能力：情景再现对作文来说很重要，想像力是使作文有“血肉“的一种重要能力。

最杰出的艺术本领就是想像。----黑格尔

想像是创造形象的文学技巧的重要的方法之一。---高尔基

4、  思考能力：思考能力贯串于作文的全过程。

5、  记忆能力：记忆力是写作活动的基础能力。

思维品质的培养：

1、  思维的形象性，

2、  思维的深刻性

3、  思维的独特性

细节描写来源于细致的观察，作文教学中细节的描写是使整个文字具体化、生动化的非常重要的内容。

思维的形象性，它对叙述性作品、描写性作品来说就是它的生命所在。

思维的思维的深刻性，与文章的立意联系在一起。

思维的独特性要与个人的生活经历紧密地联系起来。

怎样培养思维的深刻性？一要认真的观察；二要自己体验、发现。

把自己的感受、体验反映在作文里，往往就会有思维的独特性。

教学策略：1、赋予形象的训练

          2、头脑风暴

3、话题讨论，引导学生关注社会热点。

第三节：遵循语言自身的逻辑进行语言训练。

学生要做到具体明确，文从字顺地表达自己的意思也是日常生活的需要。

运用觉的表达方式写作，科学训练，遵循语言自身的逻辑进行训练。

语言训练的基本规律：表达方式、修辞策略、环境和对象。

（一）   肖像、语言、心理、动作描写：什么样的表达需要就需要什么样的体式。语言除通顺，明白之外，还力求生动形象。

（二）   修辞策略：六要素：思想性、条理性、写作风格、用词、造句流畅性、写作常规。

字里行间透露出的个人的写作风格工说服力。

（三）环境对象：自然环境（季节性景物、场景）、社会环境（人物关系、时代背景）。

(摘自阿龙的博客）

雅狐

向老师致敬！